“El
todo es más que la suma de las partes”. Teoría de Gestalt.
Después de las clases de PEDAGOGÍA de estas dos semanas tratando este tema con la profesora Alicia me quedó bastante claro las ventajas del trabajo cooperativo en
las aulas. Dado
el interés personal sobre el tema, la curiosidad me hizo rebuscar por internet
artículos que específicamente traten de ello. Después de documentarme podría
realizar un concepto de trabajo cooperativo entendido como
el empleo didáctico de reducidos grupos
de alumnos que trabajan juntos maximizando de este modo su íntimo aprendizaje y
el de sus compañeros.
A
su vez, esta manera de docencia permite al profesor alcanzar varias metas. La
más importante elevar el rendimiento de sus alumnos así como establecer buenas
relaciones con ellos. El docente se limita a organizar y facilitar el
aprendizaje en equipo. Para ello, explica la tarea a los alumnos, supervisa el
trabajo de los equipos, evalúa el nivel de aprendizaje. Otra tarea del docente
es enseñar a los alumnos las destrezas o prácticas sociales para colaborar unos
con otros y motivarles para que las empleen a efectos de trabajar positivamente
en cooperativa.
Para
que el nivel máximo de aprendizaje sea alcanzado el docente debe tener en
cuenta varios factores: disposición de los alumnos en el aula, la asignación de
roles a cada alumno (en este aspecto, es
muy importante primeramente asignar roles sencillos e irlos rotando) y como no, la explicación de la tarea académica.
Un
concepto muy importante a tener en cuenta en la relación de los alumnos es la
denominada interdependencia positiva, esta vincula a los alumnos de tal
manera que ninguno de ellos podrá cumplir la tarea a menos que todos lo hagan.
Se dan cuenta así, que el trabajo de cada miembro es indispensable para que el
grupo logre sus objetivos. De este modo, se establece una responsabilidad
individual ya que cada miembro del grupo se hace responsable de contribuir a
lograr los objetivos del grupo y ayudar a los demás miembros del grupo a que
también lo hagan.
Para
llevar a cabo el trabajo cooperativo se me ocurren demasiadas propuestas de
actividades en clase como realizar debates en clase sobre el tema que el
docente ha tratado en el día, hacer un trabajo de investigación, resolver
ejercicios matemáticos en pares, redactar y corregir las propias tareas
cooperativamente.
Curioso
me ha resultado un método en el trabajo cooperativo llamado Co-op
Co-op desarrollado por Spencer Kagan en 1988. Consiste en distribuir a los
alumnos en grupos de aprendizaje cooperativo heterogéneos y asignarle a cada
grupo una parte de una unidad didáctica. Los alumnos realizan una investigación
individual de los subtemas y presentan sus conclusiones al grupo. Cada grupo
integra entonces los subtemas de sus miembros para hacer una presentación
global del tema frente a toda la clase.
Evaluación del trabajo
cooperativo
Diagnosticar
significa
recoger datos para emitir un juicio y evaluar es juzgar el valor de algo
sobre la base de los datos recogidos. De este modo, el diagnóstico no implica
asignar calificaciones. El docente puede diagnosticar sin hacer una evaluación,
pero no puede evaluar sin haber diagnosticado, para ello es de vital
importancia la observación a los alumnos.
Muy interesante me pareció este vídeo sobre ¿ qué es el trabajo en equipo? . CONTINUAMOS......:)
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
imprescindible pero infrautilizada, Universidad de Valencia. Disponible en http://www.uv.es/vilches/Documentos/Aula%2020011%20trabajo%20cooperativo.pdf. Consultado el 14 de octubre de 2014.
-Tejeiro, Federico, "Ejemplo de una lección utilizando el trabajo cooperativo". Junta de Andalucía. Disponible en http://www.cepalcala.org/upload/recursos/_28_03_11_02_15_09.pdf. Consultado el 14 de octubre de 2014.
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